Patrick Plante

Articles - revue avec comité de lecture (RAC)

• Desjardins, G., Sauvé, L., Plante, P., Angulo Mendoza, G. A. et Brassard, C. (2024). Le design inclusif comme levier à la formation destinée aux travailleurs ayant des limitations cognitives. médiations & médiatisations(19). https://doi.org/10.52358/mm.vi19.384
• Lewis, F., Angulo Mendoza, G. A., Brassard, C. et Plante, P. (2023). Usage des technologies immersives (réalité virtuelle, augmentée et vidéo 360) dans l’enseignement supérieur. Médiations et médiatisations, 15, 11-32. https://doi.org/10.52358/mm.vi15.330
• Sauvé, L., Plante, P., Angulo Mendoza, G. A., Brassard, C. et Desjardins, G. (2023). Developing the Digital Literacy of People with Cognitive Limitations in the Workplace. SN Computer Science, 4(2), 143-. https://doi.org/10.1007/s42979-022-01585-0
• Angulo Mendoza, G. A., Plante, P. et Brassard, C. (2023). Regards sur les technologies immersives en éducation et en formation. Médiations et médiatisations(15). https://doi.org/10.52358/mm.vi15.375
• Angulo Mendoza, G. A., Lewis, F., Plante, P. et Brassard, C. (2023). Estado del arte sobre el uso de la realidad virtual, la realidad augmentada y el video 360° en educación superior. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa(84). https://doi.org/10.21556/edutec.2023.84.2769
• Legault, F., Lille, B., Carignan, I. et Plante, P. (2022). L'enseignement explicite de stratégies de lecture adaptées à différents environnement et médiums pour soutenir le développement de la littératie et la démarche d'analyse de sources en histoire du Québec et du Canada. Revue de recherches en littératie médiatique multimodale (R2LMM), 15. https://doi.org/10.7202/1091406ar http://www.litmedmod.ca/sites/default/files/pdf/r2-lmm_vol15_legault-et-al.pdf
• Alexandre, M., Papi, C., Plante, P., Stockless, A. et Grégoire, R. (2022). Vers des solidarités numériques en éducation : Possibles champs d’action. Médiations et médiatisations(12). https://doi.org/10.52358/mm.vi12.339
• Alexandre, M., Papi, C., Plante, P., Stockless, A. et Grégoire, R. (2022). Vers des solidarités numériques en éducation : possibles champs d’action. Médiations et médiatisations(12), 3-7. https://doi.org/10.52358/mm.vi12.339
• Humeau, T., Savard, I., Lemire, D., Dionne, P.-O., Angulo Mendoza, G. A., Plante, P. et al. (2022). FORCES 3 : Exploitation à des fins pédagogiques des données d’un portail d’apprentissage de l’autogestion de la douleur. Développement d’une architecture de collecte et d’analyse de données et d’un module de suivi du développement des compétences Barre de côté de l'article. Médiations et médiatisations(12). https://doi.org/10.52358/mm.vi12.287
• Savard, I., Angulo Mendoza, G. A., Plante, P., Gérin-Lajoie, S., Papi, C., Brassard, C. et al. (2022). Référentiel des compétences en technologie éducative et en formation à distance. Fondements et démarche itérative d’élaboration. Médiations et médiatisations(10), 54-71. https://doi.org/10.52358/mm.vi10.338
• Papi, C., Brassard, C., Plante, P., Savard, I., Angulo Mendoza, G. A. et Gérin-Lajoie, S. (2021). Créer dans l’urgence une formation à distance de qualité pour former... à la formation à distance : tout un défi!. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 18(1 | Numéro thématique | Partie 3), 233-240. https://doi.org/10.18162/ritpu-2021-v18n1-20
• Lewis, F., Plante, P. et Lemire, D. (2021). Pertinence, efficacité et principes pédagogiques de la réalité virtuelle et augmentée en contexte scolaire : Une revue de littérature. Médiations et médiatisations(5), 11-27. https://revue-mediations.teluq.ca/index.php/Distances/article/view/161
• Ghandour, E. K., Hould, L. L., Fortier, F.-A., plusieurs autres chercheurs, et Plante, P. (2020). Adapting two American Decision Aids for Mild Traumatic Brain Injury to the Canadian Context Using the Nominal Group Technique. The Patient—Patient-Centered Outcomes Research, 13, 729-743. https://doi.org/10.1007/s40271-020-00459-y
• Gariepy, M., Gravel, J., Légaré, F., plusieurs autres chercheurs, et Plante, P. (2019). Head CT overuse in children with a mild traumatic brain injury within two Canadian emergency departments. Paediatrics & Child Health, 25(1), 26-32. https://doi.org/10.1093/pch/pxy180
• Plante, P., Angulo Mendoza, G. A. et Archambault, P. (2019). Analyse, développement et évaluation d’une formation médicale en ligne : Des données fines et des données massives au service de la conception pédagogique. Médiations et médiatisations(2), 6-28. https://revue-mediations.teluq.ca/index.php/Distances/article/view/95
• Plante, P. (2019). Impacts du numérique sur la transformation de l'enseignement et de l'apprentissage. Médiations & Médiatisations(2), 4-5. https://doi.org/10.52358/mm.vi2.126
• Gariepy, M., Gravel, J., Turcotte, S., plusieurs autres chercheurs, et Plante, P. (2018). Adherence to the PECARN pediatric head injury rule in two canadian emergency settings. Paediatrics & Child Health, 23(1), e9-e10. https://doi.org/10.1093/pch/pxy054.024
• Angulo Mendoza, G. A., Sauvé, L. et Plante, P. (2018). Adultos mayores y juegos educativos digitales. ¿Qué consideraciones de diseño favorecen su uso?. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa(62), 104-116. http://dx.doi.org/10.21556/edutec.2017.62.1021
• Lewis, F. et Plante, P. (2018). Création et évaluation d’un prototype de jeu sérieux dédiéà l’amélioration de la lecture chez les enfants présentant des symptômes dedyslexie. Médiations et médiatisations(1), 72-88. https://doi.org/10.52358/mm.v1i1.58
• Plante, P. (2017). L’éthique hacker, un modèle éthique du numérique pour l’éducation?. Éducation et francophonie, 45(1), 89-106. https://doi.org/10.7202/1040722ar
• Plante, P. (2016). La cohérence entre la technologie, la pédagogie et le contenu : un souci plus que théorique!. Le Tableau : Échange de bonnes pratiques entre enseignants de niveau universitaire, 5(2), 1-2. https://pedagogie.uquebec.ca/le-tableau/la-coherence-entre-la-technologie-la-pedagogie-et-le-contenu-un-souci-plus-que-theorique
• Lepage, M., Sauvé, L., Plante, P. et Renaud, L. (2015). Analyse de besoins sur l’utilisation des outils Web 2.0: éléments essentiels de la formation à la recherche. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation - NCRE, 18(1), 87-113. http://dx.doi.org/10.7202/1033731ar
• Plante, P. (2015). La « pédagogie hacker » : un modèle de démocratisation de la technologie. Le Tableau : Échange de bonnes pratiques entre enseignants de niveau universitaire, 4(1), 1-2. https://pedagogie.uquebec.ca/le-tableau/la-pedagogie-hacker-un-modele-de-democratisation-de-la-technologie

Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

• Plante, P., Angulo Mendoza, G. A., Brassard, C., Gérin-Lajoie, S., Papi, C. et Savard, I. (2024). Engaging students at a French-speaking Canadian Distance University (Chapiter 22). Dans C. Stone et S. O'Shea (dir.), Research Handbook on Student Engagement in Higher Education. (pp. 316330-). Edward Elgar. https://doi.org/10.4337/9781035314294.00033
• Angulo Mendoza, G. A., Plante, P. et Brassard, C. (dir.) (soumis 2024). Université TÉLUQ. Dans S. Mishra, S. Panda et A. Qayyum (dir.), Handbook of Open Universities Around the World. Taylor & Francis.
• Sauvé, L., Desjardins, G., Plante, P., Brassard, C., Papi, C. et Bernier, A. (dir.) (soumis 2024). Perspectives et prospectives de la formation en milieu de travail—Où s’en va-t-on ?. Dans J.-L. Bédard (dir.), Perspectives et prospectives de la formation en milieu de travail—Où s’en va-t-on ?. Presses de l'Université du Québec.
• Plante, P. (2022). Jeux numériques et apprentissages : Nouvelles formes de liens ?. Dans C. Papi et J.-L. Rinaudo (dir.), (E)liens en éducation et en formation : Quelles dynamiques ?. Presses universitaires de Rouen et du Havre.
• Plante, P. et Brassard, C. (2022). L’intégration des principes de la conception universelle de l’apprentissage à la formation à distance : Fondements et principes. Dans M. Alexandre et J. Bernatchez (dir.), La Transition formation en présence-formation à distance à l’université : enjeux didactiques et politiques. (pp. 9-24). Presses de l'Université du Québec. https://r-libre.teluq.ca/2958/
• Sauvé, L., Kaufman, D. et Plante, P. (2019). Designing a User-Friendly Educational Game for Older Adults. Dans M. A. Herzog, Z. Kubincová, P. Han et M. Temperini (dir.), Advances in Web-Based Learning – ICWL 2019. (pp. 39-46). Cham, Suisse. Springer International Publishing. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-030-35758-0_4
• Romero, M., Proulx, J.-N., Dubé, F. et Plante, P. (2017). L’apprentissage par le jeu. Dans M. Romero, B. Lille et A. Patino (dir.), Usages créatifs du numérique pour l’apprentissage au XXIe siècle. (pp. 65-82). Presses de l’Université du Québec.
• Plante, P. (2017). La conception de jeux numériques éducatifs. Dans M. Romero, B. Lille et A. Patino (dir.), Usages créatifs du numérique pour l'apprentissage au XXIe siècle. (pp. 65-82). Presses de l'Université du Québec (PUQ).

Actes de colloques

• Lewis, F., Plante, P. et Lemire, D. (2024). Actes du Colloque ROC 2023 : La personne en formation au cœur de l'apprentissage avec le numérique. (pp. 119-123). Montréal, Québec. Télé-Université | TÉLUQ.
• Plante, P. et Lemieux, M.-M. (2024). ACTES DU COLLOQUE ROC 2023 La personne en formation au coeur de l'apprentissage avec le numérique. (pp. 152-158). Montréal, Québec. Télé-Université | TÉLUQ. https://r-libre.teluq.ca/3193/
• Hébert, M.-H., Carignan, I., Pelletier, M.-A., Beaudry, M.-C., Plante, P., Bissonnette, S. et al. (accepté 2023). Un regard croisé d'enseignants et de parents francophones sur l'évaluation des apprentissages en temps de pandémie. Montréal. 10e colloque international en éducation (CRIFPE).
• Carignan, I., Pelletier, M.-A., Beaudry, M.-C., Plante, P., Hébert, M.-H., Bissonnette, S. et al. (accepté 2023). Symposioum sur Le virage numérique en contexte pandémique : quels impacts sur la santé globale des apprenants et des enseignants ?. Montréal. 10e colloque international en éducation (CRIFPE).
• Carignan, I., Plante, P., Beaudry, M.-C., Pelletier, M.-A., Hébert, M.-H., Bissonnette, S. et al. (2022). Les compétences numériques déclarées des parents canadiens en temps de pandémie. Québec. 89e congrès de l'ACFAS.
• Carignan, I., Beaudry, M.-C., Pelletier, M.-A., Hébert, M.-H., Plante, P., Bissonnette, S. et al. (2022). L'école virtuelle et en présentiel : un portrait pancandien du point de vue des enseignants et des parents en période de pandémie. 89e congrès de l'ACFAS.
• Plante, P., Alexandre, M., Papi, C., Stockless, A. et Grégoire, R. (2022). Actes du Colloque ROC 2021 :. https://r-libre.teluq.ca/2590/
• Desjardins, G. et Plante, P. (2022). Actes du colloque ROC (en ligne, oct. 2021). (pp. 90-98). Montréal, Québec.
• Legault, F., Carignan, I. et Plante, P. (2022). Outil de consignation des stratégies de lecture favorisant le développement de la littératie numérique chez les élèves et les enseignants du secondaire. (pp. 43-50). Université TELUQ. https://r-libre.teluq.ca/2464/
• Plante, P. et Angulo Mendoza, G. A. (2022). Actes du colloque ROC (en ligne, oct. 2021). (pp. 168-175). Montréal, Québec.
• Sauvé, L., Plante, P., Angulo Mendoza, G. A., Brassard, C. et Desjardins, G. (2022). Proceedings of the 14th International Conference on Computer Supported Education. (pp. 49-57). https://doi.org/DOI:10.5220/0010977900003182
• Angulo Mendoza, G. A., Brassard, C., Gérin-Lajoie, S., Papi, C., Pelletier, M.-A., Plante, P. et al. (2021). Dans les coulisses de « J'enseigne à distance ». Réseau d'enseignement francophone à distance du Canada (REFAD).
• Plante, P. et Stockless, A. (2019). Actes du Colloque CIRTA 2018 : Présent et futur de l’enseignement et de l’apprentissage numérique. CIRTA, Université TÉLUQ. https://r-libre.teluq.ca/1720/
• Stockless, A., Lepage, I. et Plante, P. (2018). Actes de colloque de la CIRTA 2017. Ouvrir les murs de la classe avec le numérique. CIRTA. https://archipel.uqam.ca/11142/

Mémoires et thèses

• Plante, P. (2015). Pour une problématisation de la technologie en éducation: Propositions théoriques pour un espace pédagogique alternatif de la technologie [thèse de doctorat inédite]. Université Laval, Québec, Québec. http://www.theses.ulaval.ca/2014/30108/

Articles - revue sans comité de lecture (RSC)

• Carignan, I., Pelletier, M.-A., Beaudry, M.-C., Plante, P., Hébert, M.-H. et Roy-Charland, A. (2024). L’école à distance pendant la pandémie : état d’esprit des enseignants et des parents. Vivre le primaire, 37(2).
• Hébert, M.-H., Carignan, I., Pelletier, M.-A., Beaudry, M.-C., Plante, P., Bissonnette, S. et al. (2023). Évaluer en période de pandémie : Tout un casse-tête !. Vivre le primaire, 36(1), 31-33. https://aqep.org/revue-vivre-le-primaire/
• Plante, P. (2016). Apprentissage, jeu sérieux et « détournement sérieux de jeu ». Formation et profession, 24(2), 72-74. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2016.a96