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Publications

Articles - revue avec comité de lecture (RAC)

Livres

  • Poellhuber, B., Karsenti, T., Raynaud, J., Dumouchel, G., Roy, N. et Géraudie, N. (2012). Les habitudes technologiques au cégep : résultats d'une enquête effectuée auprès de 30 724 étudiants. Montréal. Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE). http://www.sondagetic.org/cegeps/RapportSyntheseFinal.pdf
  • Poellhuber, B. (2005). Un référentiel de compétences technopédagogiques pour le personnel enseignant du réseau collégial. Montréal. Collège de Rosemont et PERFORMA.

Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

  • Poellhuber, B., Roy, N. et Lepage, A. (sous presse 2023). Artificial Intelligence in Higher Education : Opportunities, Issues and Challenges. Dans J. L. Denis, C. Régis, A. Kishimoto et M. Axente (dir.), Human-Centered AI: Multidisciplinary Perspectives for Policy-Makers, Auditors and Users. Taylor & Francis.
  • Poellhuber, B. et Gruslin, É. (sous presse 2023). La compétence numérique en action. Presses de l'Université du Québec.
  • Michelot, F. et Poellhuber, B. (2019). Au-delà de l’utilitarisme, vers une refondation des modèles de compétences informationnelles. Dans T. Karsenti (dir.), Le numérique en éducation : Pour développer des compétences. (pp. 45-77). Québec, Québec. Presses de l’Université du Québec.
  • Poellhuber, B. et Michelot, F. (2019). Engagement et stratégies d’autorégulation individuelles des apprenants adultes en e-formation. Dans A. Jézégou (dir.), Traité de l’e-formation des adultes : état de la recherche. (pp. 233-262). Bruxelles, Belgique. De Boeck Supérieur.
  • Poellhuber, B., Laflamme, A., Cornet, A. et Ali Ben Ali, M. (2019). Enseigner et apprendre à l’ère du numérique. Dans P. Noreau et E. Bernheim (dir.), Devenir professeur. Presses de l'Université de Montréal (PUM).
  • Racette, N., Poellhuber, B. et Bourdages-Syjvain, M.-P. (2017). La coopération dans la production de cours à distance – Rêve ou réalité ?. Dans G. Samson et F. Lafleur (dir.), Formation à distance en enseignement supérieur : l’enjeu de la formation à l’enseignement. (pp. 93-108). Québec. Presses de l'Université du Québec (PUQ).
  • Racette, N., Poellhuber, B., Bourdages-Syjvain, M.-P. et Desjardins, G. (2017). Communiquer avec les étudiants à distance. Dans T. Karsenti et J. Bugmann (dir.), Enseigner et apprendre avec le numérique. (pp. 113-132). Montréal, Québec. Presses de l'Université de Montréal (PUM).
  • Poellhuber, B. (2017). Des balados vidéos pédagogiques de qualité. Dans T. Karsenti et J. Bugmann (dir.), Enseigner et apprendre avec le numérique. (pp. 113-132). Presses de l'Université de Montréal (PUM).
  • Poellhuber, B., Roy, N. et Moukhachen, M. (2017). L’analyse des réseaux sociaux sur Twitter : le cas du MOOC « Innovations pédagogiques en enseignement supérieur (ITES) ». Dans M. Vega Betancourt et G. Poisat (dir.), Les technologies numériques, la e-formation, et l’éducation des adultes. (pp. 209-228). Collection Raisons éducatives, no 21, De Boeck. https://www.cairn.info/load_pdf.php?ID_ARTICLE=RAISED_021_0209
  • Roy, N., Poellhuber, B., Lefebvre, S. et Garand, P.-O. (2017). La compétence technopédagogique en enseignement supérieur. Dans P. Pelletier et A. Huot (dir.), Construire l’expertise pédagogique et curriculaire en enseignement supérieur – Connaissances, compétences et expériences. (pp. 117-135). Québec. Presses de l’Université du Québec.
  • Poellhuber, B. (2016). ICT to support learning in higher education. Dans L. Ménard et L. Saint-Pierre (dir.), How to teach for learning in higher education. Montréal. Chenelière Éducation.
  • Rosa, S. F. d. S. et Poellhuber, B. (2014). O potencial das mídias sociais na formação à distancia.O perfil e o interesse de estudantes e de profissionais de EaD. Dans A. M. d. R. Reali et D. Mill (dir.), Educação a distância e tecnologias digitais - reflexões sobre sujeitos, saberes, contextos e processos. Brésil. Universidade Federal de São Carlos (UFSCar).
  • Poellhuber, B. et Fournier St-Laurent, S. (2014). Les TIC pour favoriser et soutenir l’apprentissage. Dans L. Ménard et L. Saint-Pierre (dir.), Enseigner pour faire apprendre au collégial et à l’université. Montréal, Québec. Chenelière Éducation.
  • Poellhuber, B. (2014). Les TIC pour favoriser et soutenir l’apprentissage. Dans L. Ménard et L. Saint-Pierre (dir.), Enseigner pour faire apprendre au collégial et à l’université. (pp. 157-208). Montréal. Chenelière Éducation.
  • Poellhuber, B., Roy, N., Anderson, T. et Racette, N. (2012). TIC, technologies émergentes et Web 2.0 : quels impacts en éducation?. Montréal, Québec. Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE).
  • Poellhuber, B., Allen, C. et Chomienne, M. (2011). L’utilisation du CBAM comme modèle d’accompagnement d’une innovation technopédagogique dans le projet Cégeps en réseau. Dans F. Loiola, C. Baronna et T. Karsenti (dir.), Innovaciones en pedagogia universitaria: estudios de caso en Québec y en Mexico. Mexique. Cuernavaca.
  • Poellhuber, B. (2005). Les compétences technopédagogiques à développer par le personnel enseignant. Dans L. Sylvain (dir.), Recherches sur la pratique enseignante. AQPC.

Rapports de recherche

  • Poellhuber, B., Roy, N., Caron, F. et al., e. (2020). La classe inversée : une recherche-action-formation pour développer une approche ayant un impact sur l’engagement, la motivation et la réussite. Rapport de recherche actions concertées.
  • Poellhuber, B., Roy, N., Caron, F., Chouinard, R., Meyer, F., Lison, C. et al. (2020). La classe inversée : une recherche-action-formation pour développer une approche ayant un impact sur l'engagement, la motivation et la réussite. Rapport de recherche Programme Actions Concertées. Fonds de recherche et de culture du Québec.
  • Normand, L., Bernard, S., Desrosiers, C. et Poellhuber, B. (2018). Les conditions d’efficacité des classes d’apprentissage actif. Rapport de recherche PAREA. https://eduq.info/xmlui/bitstream/handle/11515/35536/fournier-st-laurent-et-al-conditions-efficacite-classes-apprentissage-actif-parea-2018.pdf
  • Poellhuber, B. et Bernard, S. (2017). Rapport final du projet MathémaTIC.
  • Racette, N., Poellhuber, B. et Chomienne, M. (2016). La coopération entre les équipes de conception et les tuteurs au Cégep à distance. Programme CRSH (2013-2016), Québec : Téluq, 35 pages.
  • Racette, N., Poellhuber, B. et Chomienne, M. (2016). La coopération entre les équipes de conception et les tuteurs à l’Éducation à distance de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Programme CRSH (2013-2016), Québec : Téluq, 36 pages.
  • Racette, N., Poellhuber, B. et Chomienne, M. (2016). La coopération entre les équipes de conception et les tuteurs à la Fédération d’Éducation Permanente de l’Université de Montréal. Programme CRSH (2013- 2016), Québec : Téluq, 18 pages.
  • Racette, N., Poellhuber, B. et Chomienne, M. (2016). La coopération entre les équipes de conception et les tuteurs à la TÉLUQ. Programme CRSH (2013-2016), Québec : Téluq, 31 pages.
  • Poellhuber, B. (2015). La préparation des pompiers à faire face à des situations où il y a risque d’embrasement généralisé : analyse comparative de deux formations. Montréal..
  • Poellhuber, B., Roy, N., Bouchoucha, I. et Anderson, T. (2014). MOOC Research Initiative Final Report: The relationship between the motivational profiles, engagement profiles and persistence of MOOC participants. Montréal. http://www.moocresearch.com/wp-content/uploads/2014/06/MOOC-Research-InitiativePoelhuber9187v4a.pdf
  • Beaudoin, J., Blondin, K., Poellhuber, B., Bélanger, P. et Daniau, S. (2014). Guide de bonnes pratiques; développer les compétences par le numérique. Guide. Québec:. CEFRIO. http://www.cefrio.qc.ca/plus/bonne-pratique/index.html
  • Poellhuber, B., Ferland, A., Grullon, M. et Bouchoucha, I. (2014). Les tablettes numériques pour le transfert de connaissances auprès des femmes entrepreneures. Québec. CEFRIO.
  • Poellhuber, B., Karsenti, T., Raynaud, J., Dumouchel, G., Roy, N. et Géraudie, N. (2012). Les habitudes technologiques au cégep : résultats d'une enquête effectuée auprès de 30 724 étudiants. Montréal, Québec. Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante.
  • Poellhuber, B., Allen, C. et Roy, N. (2010). Projet Cégeps en réseau. Rapport Final. Volet technopédagogique de la recherche. Montréal, Québec. Centre francophone d'informatisation des organisations (CEFRIO).
  • Poellhuber, B., Allen, C., Chomienne, M., Naud, S. et Tanguay, V. (2008). Projet Cégeps en réseau: rapport final de la phase 1. Volet technopédagogique de la recherche. Montréal, Québec.
  • Poellhuber, B. et Boulanger, R. (2001). Un modèle constructiviste d'intégration des TIC. Rapport de recherche PAREA.

Actes de colloques

Mémoires et thèses

  • Poellhuber, B. (2007). Les effets de l’encadrement et de la collaboration sur la motivation et la persévérance dans les formations ouvertes et à distances soutenues par les TIC [thèse de doctorat inédite]. Université de Montréal, Montréal.

Articles - revue sans comité de lecture (RSC)

  • Marquis, C. et Poellhuber, B. (2022). La réalité virtuelle pour mieux apprendre les sciences Des scénarios pédagogiques favorisant la motivation, l’engagement et le flow. Spectre, 52(1).Libre accès
  • Tremblay, C. et Poellhuber, B. (2022). L’importance de la formation à la compétence numérique en enseignement supérieur. Formation et profession, 30(3). https://doi.org/doi : 10.18162/fp.2022.a272
  • Poellhuber, B. et Chomienne, M. (2009). Les effets de l’encadrement et de la collaboration sur la motivation et la persévérance. Article initialement publié dans la revue Pédagogie collégiale, rediffusé par le CAPRES. http://www.uquebec.ca/capres/fichiers/art-Pedagogie-collegiale-fev-09.shtml
  • Poellhuber, B. et Chomienne, M. (2008). Les effets de l’encadrement et de la collaboration sur la motivation et la persévérance. Pédagogie collégiale, 28(3), 1-33.
  • Poellhuber, B. (2006). Les compétences technopédagogiques à développer par le personnel enseignant (2ième partie). CLIC, 61.
  • Poellhuber, B. (2006). Les compétences technopédagogiques à développer par le personnel enseignant (1ière partie). CLIC, 60.
  • Chomienne, M. et Poellhuber, B. (2004). Formation des tuteurs à l’encadrement télématique. CLIC(53).
  • Poellhuber, B. (2002). Intégration des TIC et changements pédagogiques : une équation?. Pédagogie Collégiale, 15(4).
  • Poellhuber, B. (2002). BOURSTAD racontée par son concepteur. CLIC(43).

Texte de vulgarisation

  • Poellhuber, B., Fournier St-Laurent, S. et Bérubé, B. (2011). Prototype d'outil d'aide à la planification d'activités pédagogiques Version 4.1 [fichier Excel]. , Montréal, Québec. FutursProfs.

Recherches

Prix et distinctions

  • Prix du recteur catégorie collaboration (équipe du CPU, Université de Montréal) Université de Montréal 2020

  • Prix d’excellence en enseignement Faculté des Sciences de l'éducation, Université de Montréal 2013

  • Prix d'excellence en enseignement du vice-rectorat de l'Université de Montréal, volet innovation pédagogique Université de Montréal 2013

  • Prix d'excellence en production vidéo RCIE/CNIE 2012

  • Best Poster Award AACE (American Association for Computers in Education) 2008

Étudiants dirigés par le chercheur

Étudiants codirigés par le chercheur

Dans les médias

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Entrevue avec Normand Roy et Bruno Poellhuber dans C'est encore mieux l'après-midi (Radio Canada Ohdio).
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