Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

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Membre

Catinca-Adriana Stan
Professeure adjointe
Université Laval
Département : Études sur l’enseignement et l’apprentissage
catinca-adriana.stan@fse.ulaval.ca
Tél. bureau :
Téléc. bureau :

Présentation

Au cours des dernières années je me suis intéressée à la façon dont les manuels scolaires et les programmes d’histoire sont utilisés en tant que véhicules de transmission de valeurs. Lors de mon stage postdoctoral, je me suis intéressée à la façon dont les programmes scolaires, celui d’histoire et également les autres programmes, définissent les compétences liées à l’éducation à la citoyenneté.

Mes recherches actuelles, dans le domaine de l’analyse des sources primaires, m’ont amenée à parfaire des modèles d’analyse de documents iconographiques qui tiennent compte à la fois du contexte de production de ces documents visuels, de nature artistique ou scientifique, ainsi que de leur capacité d’agir en tant qu’outils de médiation culturelle. Plus précisément, je m’intéresse à l’usage des œuvres d’art en tant que sources primaires, autant à leur réception qu’à la façon dont les élèves les questionnent pour mieux comprendre l’époque qui les a produites.

Site personnel

https://www.fse.ulaval.ca/cv/catinca-adriana.stan/presentation/

Diplômes

Stage postdoctoral en didactique, Université de Montréal (2014)
Ph. D. en histoire, Université Laval (2010)
M. ès A. en sciences sociales, Université de Bucarest (2006)
B. ès A. en lettres, Université de Bucarest (2005)

Principales fonctions professionnelles

Professeure adjointe, Département d’études sur l’enseignement et l’apprentissage, Université Laval (juillet, 2017)

Professeure invitée, Département de didactique, Université de Montréal (2013)

Professeure régulière, Lycée Hristo Botev, Bucarest, Roumanie (2005-2009)

Principales réalisations

Direction d’un ouvrage. Stan, C. A (Dir.) (2015). L’histoire nationale telle qu’elle est enseignée dans nos écoles. Débats et propositions. Québec : Presses de l’Université Laval.
Livre faisant un bilan du débat de l'enseignement de l'histoire au Québec et réunissant 22 didacticiens et historiens auteurs de mémoires qui ont été déposés lors de la consultation publique menée par Jacques Beauchemin et Nadia Fahmy-Eid, à la demande du MÉLS. Livre de référence pour les enseignants et les futurs enseignants d'histoire.

Champs de spécialisation

  • Didactique des sciences humaines (histoire, géographie et éducation à la citoyenneté)
  • Enjeux et finalités de l'enseignement de l'histoire
  • Histoire culturelle et pratiques enseignantes
  • Lecture en univers social
  • Territoires et frontières

Rayonnement scientifique

Membre du conseil scientifique de la revue d’histoire « Studii si articole de istorie », éditée par la Société des sciences historiques de Roumanie (2016-)

Prix

Bourse doctorale de l'Agence Universitaire Francophone (AUF) (2007-2010)
Soutien aux études doctorales, Département d'histoire, Université Laval (2009-2010)
Bourse de master, Université de Bucarest (2005-2006)

 



Publications

  • Livres

  • Boublil-Ekimova, H. & Stan, C.-A. (sous presse 2017). Conceptualisation et enseignement. Planifier et enseigner à partir des concepts.. , Québec : Presses de l’Université Laval.  Consulter
  • Stan, C.-A. (2015). L’histoire nationale telle qu’elle est enseignée dans nos écoles. Débats et propositions.. , Québec : Presses de l’Université Laval.  Consulter
  • Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

  • Lefrançois, D., Éthier, M.-A. & Stan, C.-A. (soumis 2017). Éducation à la citoyenneté. Dans R. Legendre (dir.), Dictionnaire actuel de l’éducation (4e édition).. Montréal, Québec : Guérin.  Consulter
  • Stan, C.-A. & Kaszap, M. (soumis 2017). Multiculturalism and Nationalism in the Teaching of History in Quebec. Dans L. Tomoiaga & A. Felecan (dir.), Multiculturalism and the Need for Recognition. Newcastle : Cambridge Scholars Publishing.  Consulter
  • Stan, C.-A. (soumis 2017). Planifier en fonction des compétences disciplinaires en univers social : un modèle pour arrimer les visées du programme et la pensée historique. Dans H. Boublil-Ekimova & C.-A. Stan (dir.), Conceptualisation et enseignement. Planifier et enseigner à partir des concepts. , Québec : Presses de l’Université Laval.  Consulter
  • Stan, C.-A. (soumis 2017). La macro-planification : quelques concepts théoriques. Dans H. Boublil-Ekimova & C.-A. Stan (dir.), Conceptualisation et enseignement. Planifier et enseigner à partir des concepts. , Québec : Presses de l’Université Laval.  Consulter
  • Stan, C.-A. (2017). La didactique de l’histoire au Québec : défis et perspectives au XXIe siècle. Dans S. El Euch, A. Groleau & S. Ghislain (dir.), Les didactiques : bilans et perspectives. (pp. 153-178). , Québec : Presses de l’Université du Québec.  Consulter
  • Stan, C.-A., Romero, M. & Barma, S. (2017). La création pour favoriser l’apprentissage: des lignes de temps à la construction interdisciplinaire d’une maquette de ville intelligente. Dans (dir.), Usages créatifs du numérique pour l’apprentissage au XXIe siècle. , Québec :.  Consulter
  • Stan, C.-A., Romero, M. & Barma, S. (2017). La création pour favoriser l’apprentissage: des lignes de temps à la construction interdisciplinaire d’une maquette de ville intelligente. Dans M. Romero, B. Lille & A. Patino (dir.), Usages créatifs du numérique pour l’apprentissage au XXIe siècle. (pp. 83-95). , Québec : Presses de l’Université du Québec.  Consulter
  • Stan, C.-A. (2015). Introduction. Dans C.-A. Stan (dir.), L’histoire nationale telle qu’elle est enseignée dans nos écoles. Débats et propositions. (pp. 1-10). , Québec : Presses de l’Université Laval.  Consulter
  • Stan, C.-A. (2015). L’élève, entre sujet historique et citoyen : deux facettes de l’apprentissage de l’histoire. Dans C.-A. Stan (dir.), L’histoire nationale telle qu’elle est enseignée dans nos écoles. Débats et propositions. (pp. 45-50). , Québec : Presses de l’Université Laval.  Consulter
  • Articles avec comité de lecture (RAC)

  • Stan, C.-A. (2017). Encourager le développement d’une communauté d’apprentissage chez les étudiants internationaux de l’Université Laval : le cas du cours en ligne Insertion en milieu universitaire nord-américain. Innovations Pédagogiques, nous partageons, et vous?, 1(4), 41-48.  Consulter
  • Stan, C.-A. (2017). Predarea și studierea istoriei naționale în Québec: de la promovarea valorilor religioase la dezvoltarea gândirii critice. Studii şi articole de istorie(84), 166-180.  Consulter
  • Stan, C.-A. & Larouche, M.-C. (2016). Illustrer le territoire québécois dans les manuels d’histoire au secondaire : étude de cas sur le paysage en tant qu’outil de médiation culturelle et ses rapports avec l’espace, le pouvoir et l’identité. Regards géopolitiques, 3(2), 20-32.  Consulter
  • Stan, C.-A. & Lasserre, F. (2016). Le territoire, miroir de la nation : espaces et sociétés dans l’enseignement de l’histoire au Québec. Regards géopolitiques, 1(2), 2-12.  Consulter
  • Romero, M., Laferrière, T. & Stan, C.-A. (2015). Utilizări pedagogice ale TIC: de la consum la cocreare participativă. Repere – revista de stiintele educatiei, 2(9), 55-61.  Consulter
  • Stan, C.-A. (2015). De peuple sauvage à peuple fondateur : l’image des Amérindiens et des Daces dans les manuels scolaires du Québec et de la Roumanie. Acta iassyensia comparationis, 1(15), 234-246.  Consulter
  • Stan, C.-A. (2015). Analyse du programme d’histoire du Québec au 2e cycle du secondaire : le rôle de la consultation publique et les changements par rapport au programme actuel. Enseñanza de las Ciencias Sociales, 1(14), 111-120.  Consulter
  • Articles dans des revues professionnelles

  • Stan, C.-A. (2017). Le passé retouché au pinceau : usages des tableaux artistiques dans les manuels québécois d’histoire. Traces, 55(2), 23-28.  Consulter
  • Stan, C.-A., Kaszap, M. & Ferland, Y. (2017). Développer la lecture en sciences humaines au primaire et au secondaire : la pensée historienne appliquée à des cartes anciennes à partir de la compréhension de l’espace. Traces, 55(1), 21-27.  Consulter
  • Stan, C.-A. (2017). Penser le monde : l’apport de l’histoire à la compréhension des phénomènes et des enjeux sociaux du XXIe siècle. Traces, 55(3), 32-36.  Consulter
  • Stan, C.-A. (2015). Quelle formation pour les enseignants d’histoire ? Critique et contre-critique. Formation et profession, 23(2), 73-76.  Consulter
  • Actes de colloques

  • Stan, C.-A., Éthier, M.-A. & Lefrançois, D. (2014). Les programmes et les enjeux de l’histoire nationale : quel type de citoyen souhaitons-nous former ?. Dans J. Pagès & A. Santisteban (dir.), Una miranda al pasado y un projecto de futuro : Investigación e innovación en didáctica de las ciencias sociales. [Un miroir du passé et un projet d’avenir : recherches et innovation en didactique des sciences sociales]. (pp. 167-174). Barcelone : AUPDCS.  Consulter
  • Communications

  • Stan, C.-A. & Kaszap, M. (2017, octobre). Création, effacement et résurgence des frontières : un regard longitudinal sur les représentations territoriales de la Nouvelle-France et du Québec. Communication présentée lors de la Conférence d’ouverture pour le colloque international Les Frontières : reconfiguration du monde au XXIème siècle, Baia-Mare, Roumanie.  Consulter
  • Stan, C.-A. (2017, mai). Quand la communication professeur-étudiant prend une allure interculturelle : le cas d’un cours en ligne destiné aux étudiants internationaux. Communication présentée au Congrès ACFAS, colloque 509 – La communication professeur-étudiant : quels sont les enjeux, fondements et stratégies dans les contextes éducatifs contemporains ?, Montréal, Québec.  Consulter
  • Stan, C.-A. (2017, mai). La diversité culturelle dans le passé québécois : le discours du nouveau programme d’histoire par rapport à l’immigration. Communication présentée au Congrès ACFAS, colloque 503 – La prise en compte de la diversité sociale et ethnoculturelle en enseignement et formation dans quelques contextes, Montréal, Québec.  Consulter
  • Stan, C.-A. (2017, mai). Penser le monde : l’apport de l’histoire à la compréhension des phénomènes et des enjeux sociaux du XXIe siècle. Communication présentée au Congrès ACFAS, colloque 535 – Les fondements disciplinaires et le développement de la pensée critique, Montréal, Québec.  Consulter
  • Stan, C.-A., Kaszap, M. & Ferland, Y. (2016, octobre). Développer la lecture en univers social. La pensée historienne appliquée à des cartes anciennes. Communication présentée au Colloque international en éducation, CRIFPE, Montréal, Québec.  Consulter
  • Proulx, J.-N., Stan, C.-A. & Romero, M. (2016, octobre). L’utilisation du jeu vidéo Assassin’s Creed pour contribuer au développement de la méthode historique chez les futurs maîtres en histoire. Communication présentée au Colloque CIRTA, Québec.  Consulter
  • Stan, C.-A. (2016, octobre). Imager le territoire national : usages du paysage dans les manuels d’histoire au secondaire. Communication présentée au Congrès annuel de la Société des professeurs d’histoire du Québec (SPHQ), Montréal, Québec.  Consulter
  • Stan, C.-A. & Kaszap, M. (2016, octobre). Multiculturalisme et nationalisme dans l’enseignement de l’histoire au Québec. Communication présentée lors de la Conférence internationale “Multiculturalism and the Need for Recognition”, Centrul universitar nord din Baia-Mare, Baia-Mare, Roumanie.  Consulter
  • Proulx, J.-N., Stan, C.-A. & Romero, M. (2016, mai). Pratiquer la méthode historique à travers des jeux vidéo : étude de cas sur le jeu Assasssin’s Creed. Communication présentée au Congrès ACFAS, Montréal, Québec.  Consulter
  • Stan, C.-A., Bader, B., Morin, E. & Bacon, N. (2016, mai). ). Recherche collaborative et création d’un projet interdisciplinaire concernant la protection de la biodiversité marine du Saint-Laurent. Communication présentée au Congrès ACFAS, Montréal, Québec.  Consulter
  • Stan, C.-A. (2016, mai). Le nouveau programme d’histoire au secondaire : éduquer à la citoyenneté après la disparition de la compétence « Consolider l’exercice de sa citoyenneté à l’aide de l’histoire ». Communication présentée au Congrès ACFAS, Montréal, Québec.  Consulter
  • Stan, C.-A. & Kaszap, M. (2016, mai). Entre multiculturalisme et nationalisme : le discours des manuels québécois d’histoire sur les Immigrants et les Autochtones. Communication présentée au Colloque international en éducation, CRIFPE, Montréal, Québec.  Consulter
  • Stan, C.-A. & Larouche, M.-C. (2016, mai). Illustrer le territoire québécois : instrumentalisation du paysage dans les manuels d’histoire au secondaire. Communication présentée pour Montréal numérique. L’histoire par l’image, UQAM et U Sherbrooke, Longueuil, Québec.  Consulter
  • Stan, C.-A. (2016, mars). Le territoire, miroir de la nation : espaces et sociétés dans l’enseignement de l’histoire au Québec. Communication présentée dans le cadre du séminaire THEN/HiER, Montréal, Québec.  Consulter
  • Arapi, E., Lasserre, F., Mottet, E. & Stan, C.-A. (2016, février). Le territoire national dans les programmes de géographie du secondaire : analyse comparée en Albanie et au Québec. Communication présentée lors de la XIII Jornades Internacionals de Recerca en Didàctica de les Ciències Socials, Barcelone, Espagne.  Consulter
  • Stan, C.-A. (2016, février). La didactique de l’histoire au Québec : défis et perspectives au XXIe siècle. Communication présentée lors de la XIII Jornades Internacionals de Recerca en Didàctica de les Ciències Socials, Barcelone, Espagne.  Consulter
  • Stan, C.-A. (2016, février). El territori, mirall de la nació: espais i societats en l'ensenyament de la història al Québe. Communication présentée lors de la XIII Jornades Internacionals de Recerca en Didàctica de les Ciències Socials, Barcelone, Espagne.  Consulter
  • Lefrançois, D., Collin, S., Peters, M., Calonne, O., Saint-Jean, C. & Stan, C.-A. (2015, août). La bimodalité simultanée… ou enseigner à la fois en présentiel et à distance aux cycles supérieurs. Communication présentée au Colloque des étudiants du doctorat réseau en éducation.  Consulter
  • Stan, C.-A. (2015, mai). Analyse du programme d’histoire au secondaire : le rôle de la consultation publique et les changements par rapport au programme actuel. Communication présentée au Congrès ACFAS, Rimouski, Québec.  Consulter
  • Stan, C.-A., Kaszap, M. & Ferland, Y. (2015, mai). Comment planifier en univers social au primaire : la carte conceptuelle comme outil de planification au premier cycle, 1ère et 2e années. Communication présentée au Colloque international en éducation, CRIFPE, Montréal, Québec.  Consulter
  • Stan, C.-A. (2015, mai). ). Analyse du programme provisoire d’histoire au secondaire : le rôle de la consultation publique et les changements par rapport au programme actuel. Communication présentée au Colloque international en éducation, CRIFPE, Montréal, Québec.  Consulter
  • Stan, C.-A. (2015, mai). Analyse du programme d’histoire au secondaire : vers un repli identitaire à travers l’enseignement de l’histoire nationale. Communication présentée à la Conférence organisée par l’Association internationale pour la promotion des études du curriculum (AIPEC), Ottawa, Canada.  Consulter
  • Stan, C.-A. (2014, octobre). La construction de l’Autre dans les manuels de littérature pour l’enseignement primaire : l’image des minorités nationales avant, pendant et après le régime totalitaire en Roumanie. Communication présentée au colloque Éducation et diversité, Réseau international éducation et diversité (RIED, Marseille, France.  Consulter
  • Stan, C.-A. & Kaszap, M. (2014, mai). Explorer le campus, l’histoire et l’impact culturel de l’Université Laval à l’aide des outils géomatiques. Communication présentée au Sommet de l’I Pad en éducation, CRIFPE, Montréal, Québec.  Consulter
  • Stan, C.-A. & Lefrançois, D. (2014, mai). Courants et idéologies dans les manuels scolaires : qui est responsable du mal communiste. Étude comparative entre les manuels québécois et roumains. Communication présentée au congrès annuel de la Société québécoise de science politique : La science politique au cœur de la société, Sherbrooke, Québec.  Consulter
  • Stan, C.-A. (2014, avril). Les programmes et les enjeux de l’histoire nationale : quel type de citoyen souhaitons-nous former ?. Communication présentée au symposium 25 años de investigación en didáctica de las ciencias sociales, Barcelone, Espagne.  Consulter
  • Autres

  • Stan, C.-A. (2014). Suivez le guide numérique ! L’application mobile Laval Virtuel permet de découvrir la cité universitaire de manière originale. :.  Consulter
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